关于科研与教学的有机结合，我认为，首先要解决认识上的问题。在长期的实践中，我深刻地体会到科研与教学能够有机结合，而且必须有机结合。这种结合对大学教师的成长、素质和能力的提高以及对大学学术的发展、教学质量的提高，都极具重大意义。
第一，用自己不断创新的科研成果推进教学内容的改革是高校教师天经地义的职责。高校各专业的教学内容如教材，均属于前人和他人研究自然、经济、社会发展某些方面的、内在联系的理论成果的积累和系统化，而自然、经济和社会是在不断发展、变化的，因而要求作为教学内容的那些学术理论观点及其体系也必须不断改变和发展。所以，高校教师的科学研究和改革教学的活动必然是可能结合，而且必须有机结合的。即，教师应不断用自己的科研的新成果去充实、改革和更新教学内容。否则，如果教师不去把科学研究与教学内容改革有机结合，那么教学内容就会是陈旧的，远远落后于时代和实践发展的后面；学生也不会愿意只听那些陈旧的东西，或书本上已有的东西。这样，怎么能培养出适应时代发展要求的创新人才和劳动者呢？！所以，把科研与教学内容的改革有机结合起来，是高校教师天经地义的职责。如果我们承担不起这种结合的职能，就可能落伍以致被淘汰。
第二，科研与教学有机结合可以互为动力，共同提高和发展。同教学有机结合的新的科研成果，可以促进教学内容和教材的不断更新；而教学内容和教材的不断更新，不仅有利于提高学生的专业理论知识的水平，而且教师的示范作用会提高学生的科研创新的激情和能力；也能大大提高学生的学习兴趣、开启学生的智力；对科研来说，同教学相结合的科研成果用于教学内容、教材，那就要求这种科研更加深入和更加系体化，探讨出符合规律的、新的理论成果来，从而又可以为学术的进步和推动实践的发展做出更好的贡献。再者，新的科研成果当作教学内容、教材使用时，首先可以得到学生反应的检验，从而可以使科研的学术成果更趋深化和完善。总之，二者有机结合，可收相互促进的效应。
第三、教学与科研有机结合，教师可以正确处理好教学与科研在时间与精力上的矛盾，收事半功倍的效应。因为在这种结合中，科研活动本身同时也就成为了改革教学内容和教材的教学实践活动的有机组成部分；而教学活动，也就同时成为了深化和完善科研成果的必要步骤。科研教学融成一体，无法分开。因而，科研与教学的矛盾也就得到合理的解决了。这对教师来讲，无论进行科研或教学活动，都会获得事半功倍的效应。
那么，如何实现科研与教学的有机结合呢？我体会到关键有两条：
一是，在科研选题方向上实现有机结合。教师选择科研方向与课题时，既要瞄准国内外经济、社会发展前沿的重大理论和实践问题，同时又要同自己从事的专业和讲的课程的方向基本一致，有很大的关联度。这样，研究的东西也就是要教学的东西；教学的活动，也就是对科研成果的深化与完善的工作。二者有机地密切相联。
二是，在教师的工作程序上的有机结合。即在科研与教学有机结合的工作上，应遵循以下五个程序，循环往复地进行：
首要程序是：选好科研与教学紧密结合的研究课题，按教学专业的理论的深度和体系化的要求，分成一些子课题，一个一个专题开展研究，力求每个专题的成果，都在学术最前沿上有所创新。即有所发现、有所发明、有所发展、有所前进。
程序之二是：把每一个专题研究的初步成果，变成有一定理论深度和体系的讲稿，在学生中讲课，并征求和倾听学生的意见和反应，尽可能在课堂与课后同学生开展一些讨论。
程序之三是：讲课后，参考学生的反应，深入加工，把讲稿升华为学术论文，力争在公开的学术会议和学术刊物上发表，在更大的社会范围内经受检验、吸取资源和精华，以求成果的更加深化与完善。
程序之四：把许多专题研究的成果、发表的论文，加以整理、加工、系统化，形成学术专著，力争出版。为提高社会的学术水平或解决经济、社会的重大实际问题做出自己的贡献。同时，出版的这种学术专著，也是给新年级的学生做参考教材使用。
程序之五：在指导学生写论文上实现有机结合。给高年级本科生和硕士、博士研究生指导写论文，对教师来说，本身就是教学与科研的有机统一。指导学生写论文，或修改论文时，使学生学会做科研工作，培养其写作和创新精神及能力，这是一种极为重要的教学活动；同时这种教学活动本身，同时也就是教师与学生协同搞科研的活动。对学生论文的选题、构思、创新和修改，教师不仅首先要让学生去思考、拿主意、谈看法，而且自己也应认真思考，设想如果是自己写这一论文应当如何设计和创新，从而使自己对学生的指导做到“胸有成竹”、“心中有数”。这样的指导，才能既做到从学生见解的基础出发，又有高于学生见解之处，使学生从中得到提高和启迪。对教师来说，这种高于学生的见解，也就是教师本人的前期科研成果和新生的思想火花和新的学术观点。这些高于学生的见解、新生的思想火花和学术观点，在同学生反复交流、争辩中进一步得到深化、拓展和积累。当这些积累达到一定程度时，就会转化为教师本人新的学术论文和新的学术著作中的创新元素；这些新的论文、著作除了服务社会学术的发展和对实践的引导外，又会当作新的教材，服务于教学质量的提高。在这里教学与科研已“合二而一”，不可分割地结合在一起了。
我所出版的一些个人专著，如《中国理论经济学概论》1992年、《社会主义市场经济学概论》1998年、最近即将出版的《产权经济学新论》2007年，都是按照上述科研与教学有机结合的几个程序的循环往复来完成和去做的。它们是科研与教学有机结合的结晶体，既用它们服务于社会学术的发展、实践的指导，又用它们服务于教学内容的改革、教学质量的提高。
（商学院 刘桂斌 教授）